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Editorial : CEPE CIENCIAS EDUCACION PREESCOLAR

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CEPE CIENCIAS EDUCACION PREESCOLAR Quitar filtros
  • HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N3
    -5%
    Titulo del libro
    HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N3
    GARCIA NUÑEZ,JUAN ANTONIO
    NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuadernos 1, 2, 3 y 4 Los trazos estáticos Llamamos trazos estáticos a aquellos que no precisan modulación de la muñeca de la mano. Corresponden a la primera fase del desarrollo de la independencia de los segmentos largos del brazo: hombro y codo. Utilizaremos en este nivel los siguientes útiles: El crayón y el lápiz para la realización de las fic

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  • HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N2
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    HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N2
    GARCIA NUÑEZ,JUAN ANTONIO
    NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuadernos 1, 2, 3 y 4 Los trazos estáticos Llamamos trazos estáticos a aquellos que no precisan modulación de la muñeca de la mano. Corresponden a la primera fase del desarrollo de la independencia de los segmentos largos del brazo: hombro y codo. Utilizaremos en este nivel los siguientes útiles: El crayón y el lápiz para la realización de las fic

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  • HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N1
    -5%
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    HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N1
    GARCIA NUÑEZ,JUAN ANTONIO
    NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuadernos 1, 2, 3 y 4 Los trazos estáticos Llamamos trazos estáticos a aquellos que no precisan modulación de la muñeca de la mano. Corresponden a la primera fase del desarrollo de la independencia de los segmentos largos del brazo: hombro y codo. Utilizaremos en este nivel los siguientes útiles: El crayón y el lápiz para la realización de las fic

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  • HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N8
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    HABILIDADES GRAFOMOTORAS Y PREESCRITURA N8
    GARCIA NUÑEZ,JUAN ANTONIO
    NIVEL DE INTERVENCIÓN Cuaderno 8 Las grafías De las tres condiciones que se requieren para que el acto motor de la escritura llegue a ser un lenguaje eficaz: legibilidad, fluidez y rapidez, la legibilidad es la primera que se integra. Sobre este proceso se construi­rán tanto la fluidez del movimiento, que combina el desplazamiento con la rotación de la mano estructurando u

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  • MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES. PROFESOR. PROGRAMA
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    MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES. PROFESOR. PROGRAMA
    AA.VV
    Presentamos un programa preventivo que favorece el desarrollo de las funciones ejecutivas y conductuales. Trabaja la adquisición y mejora de la atención, la memoria, la orientación y organización espacio-temporal, y otras destrezas referidas al pensamiento como son: el razonamiento, la categorización, las habilidades metacognitivas, la autorregulación, etc. El papel media

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  • MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES. ALUMNO. PROGRAMA P
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    MEJORA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y CONDUCTUALES. ALUMNO. PROGRAMA P
    AA.VV
    En este programa la niña y el niño son los verdaderos protagonistas, y su participación activa es clave para la adquisición de distintas funciones ejecutivas, mediante rutinas de pensamiento, las cuáles son necesarias para un ajustado desarrollo personal. Además cuenta con una metodología lúdica, constructivista, ecológica y sistémica, a través de tres niveles de eje

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  • APRENDER A CONVIVIR 1. GUÍA PROFESOR Y RECURSOS
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    APRENDER A CONVIVIR 1. GUÍA PROFESOR Y RECURSOS
    JUSTICIA JUSTICIA, FERNANDO
    Aprender a Convivir es un programa educativo dirigido al alumnado de Educación Infantil dividido en tres niveles correspondientes a cada uno de los años del 2º ciclo de esta etapa educativa y compuesto de una guía y un cuaderno para el alumno. Esta Guía didáctica del profesorado y el material disponible mediante descarga digital (Recursos para el docente, Cuentos, Cancion

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  • PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA DESCIFRAR INSTRUCCIONES ESCRITAS
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    PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO PARA DESCIFRAR INSTRUCCIONES ESCRITAS
    ORJALES VILLAR, ISABEL
    ¿Por qué los niños y las niñas impulsivas fallan al interpretar enunciados escritos? Perciben la información de forma incompleta. Tienen pocas estrategias para analizarla. Por lo tanto, procesan una información incompleta y, muchas veces, errónea. No son objetivos en la autoevaluación de sus resultados y de las estrategias que emplearon. Por lo tanto no aprovechan los e

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  • NIÑOS HIPERACTIVOS. MADRES Y PADRES EN CRISIS
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    NIÑOS HIPERACTIVOS. MADRES Y PADRES EN CRISIS
    ORJALES VILLAR, ISABEL
    Querido amigo/a: En este libro no encontrarás respuesta a todos los problemas de tu hijo o hija con TDAH pero quizá puede ser para ti un comienzo, un hilo del que tirar para iniciar el camino del cambio, para saber cómo entender lo que está pasando en tu familia y descubrir algunos motivos que te ayuden a recuperar el ánimo perdido y a dar un primer paso para volver a pone

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  • BADIG I (4-6 AÑOS) CUADERNO DE ELEMENTOS-RESPUESTAS
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    BADIG I (4-6 AÑOS) CUADERNO DE ELEMENTOS-RESPUESTAS
    YUSTE HERNANZ, CARLOS
    FICHA TÉCNICA BADyG i Renovado Nombre de la prueba BADyG i Renovado. Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales. Nivel Infantil. Renovado. Objetivo de la evaluación Discriminar aptitudes básicas en escolares de 4 a 6 años al mismo tiempo que se obtienen estimaciones de aptitudes más generales como factores de grupo y de la más general, de Inteligencia General. Evalú

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  • APRENDER A CONVIVIR 1. ALUMNO
    -5%
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    APRENDER A CONVIVIR 1. ALUMNO
    JUSTICIA JUSTICIA, FERNANDO
    Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Aprender a convivir trabaja cuatro bloques de contenidos, en dos sesiones semanales, durante 12 semanas. Los bloques son: las normas y su cumplimie

    15,95 €15,15 €

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  • APRENDER A CONVIVIR 2. ALUMNO
    -5%
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    APRENDER A CONVIVIR 2. ALUMNO
    JUSTICIA JUSTICIA, FERNANDO
    Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Aprender a convivir trabaja cuatro bloques de contenidos, en dos sesiones semanales, durante 12 semanas. Los bloques son: las normas y su cumplimie

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  • DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LECTO-ESCRITURA. VOLUMEN II
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    DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LECTO-ESCRITURA. VOLUMEN II
    GALVEZ MANZANO,JOSE LUIS / RAMOS SÁNCHEZ,JOSE LUIS
    Esta obra ofrece una justificación teórico-conceptual sobre la lectura y la escritura, así como de las alteraciones disléxicas y disgráficas, profundizando en la evaluación como en la intervención, tanto a nivel preventivo como correctivo. Son numerosos los estudios y las publicaciones sobre la lectura y la escritura. En este libro se trata de dar respuesta a preguntas q

    29,95 €28,45 €

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  • DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LECTO-ESCRITURA. VOLUMEN I
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    DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE LECTO-ESCRITURA. VOLUMEN I
    GALVE MANZANO,JOSE LUIS / RAMOS SÁNCHEZ,JOSE LUIS
    Esta obra ofrece una justificación teórico-conceptual sobre la lectura y la escritura, así como de las alteraciones disléxicas y disgráficas, profundizando en la evaluación como en la intervención, tanto a nivel preventivo como correctivo. Son numerosos los estudios y las publicaciones sobre la lectura y la escritura. En este libro se trata de dar respuesta a preguntas q

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  • ADAPTACIONES CURRICULARES BASICAS SERAPIS LENGUA 1
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    ADAPTACIONES CURRICULARES BASICAS SERAPIS LENGUA 1
    GALVE MANZANO, JOSÉ LUIS / MALDONADO,M¦ LOURDES
    Nivel escolar: 6 a 12 años. Proyecto ACB SERAPIS tiene como objetivo contribuir a la adquisición de las competencias básicas. Puede ser utilizado como adaptaciones significativas o no significativas con un alumnado que precise Adaptaciones Curricu

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  • PAIB 3 CUADERNO 5º Y 6º PRIMARIA
    -5%
    Titulo del libro
    PAIB 3 CUADERNO 5º Y 6º PRIMARIA
    AA.VV
    La prueba puede aplicarse de forma manual e informatizada (individual o colectiva) permitiendo la obtención de gráficos e informes individuales y grupales en percentiles, puntuaciones T y decatipos. Para realizar la aplicación en papel y la corrección on line necesitará el Manual Técnico del NIVEL PAIB 1 y los cuadernos de trabajo de los alumnos del curso que vaya a aplic

    2,50 €2,38 €

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  • SÍNDROME DE DOW Y AUTISMO. CUANDO DOS MUNDOS SE ENCUENTRAN
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    Titulo del libro
    SÍNDROME DE DOW Y AUTISMO. CUANDO DOS MUNDOS SE ENCUENTRAN
    FROEHLKE, MARGARET / ZABOREK, ROBIN
    El presente libro es traducción del primero aparecido en la literatura mundial (2013) que afronta este doble diagnóstico en su total complejidad: When Down Syndrome and Autism Intersect. Dirigido a familias y profesionales, aborda la problemática de mane

    24,50 €23,28 €

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  • BADYG E1 JC CON GESTOR ONLINE
    -5%
    Titulo del libro
    BADYG E1 JC CON GESTOR ONLINE
    AA.VV
    La prueba puede aplicarse de forma manual e informatizada (individual o colectiva) permitiendo la obtención de gráficos e informes individuales y grupales en percentiles, puntuaciones T y decatipos. Para realizar la aplicación en papel y la corrección on line necesitará el Manual Técnico del NIVEL PAIB 1 y los cuadernos de trabajo de los alumnos del curso que vaya a aplic

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  • MI PROFE ME TIENE MANIA
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    Titulo del libro
    MI PROFE ME TIENE MANIA
    ORJALES VILLAR,ISABEL
    Este cuento está pensado para potenciar las habilidades sociales y emocionales. Especialmente en aquellos momentos del desarrollo o para aquellos niños/as a los que les cuesta más dejar a un lado las emociones y analizar objetivamente lo que les ha sucedido.

    10,95 €10,40 €

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  • BADYG E-2 (O.C.CON GESTOR ONLINE). 2º CICLO E.P.: 8-10 AÑOS
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    BADYG E-2 (O.C.CON GESTOR ONLINE). 2º CICLO E.P.: 8-10 AÑOS
    YUSTE HERNANZ, CARLOS
    Después de María la ballena, Las aventuras de Lola y Pepe propone sus aventuras a los primeros lectores, dentro de las orientaciones de Lectura fácil.eer es, ante todo, comprender. Y comprender es introducir en nuestra mente algo pensado por otra persona, sentirlo y operar mentalmente con esa información. Es necesario también conocer el idioma en el que leemos, para que se

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