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LIBROS DEL AUTOR: centro maria corredentora

13 resultados para LIBROS DEL AUTOR: centro maria corredentora

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  • LECTURA GLOBAL. METODO DE LECTOESCRITURA PA ALUMNOS CON N.E.E.
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    LECTURA GLOBAL. METODO DE LECTOESCRITURA PA ALUMNOS CON N.E.E.
    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    La lectura global se dirige a la percepción y el reconocimiento global de las palabras escritas. En esta primera etapa los alumnos se aproximan al lenguaje escrito como código comunicativo. No se persigue que lleven a cabo el proceso de lectura en sí, sino tan sólo que sean capaces de reconocer palabras escritas y adquirir conciencia de que la escritura sirve para represent

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  • LECTURA 2 PIPE
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    LECTURA 2 PIPE
    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • CUENTOS 2 DIEGO VA DE VACACIONES
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    CUENTOS 2 DIEGO VA DE VACACIONES
    EQUIPO DOCENTE CENTRO MARIA CORREDENTORA
    Este cuento pretende ser una puesta en práctica de lo que el lector va aprendiendo. Es un apoyo que permitirá no sólo comprobar si se es capaz de realizar la conversión grafema-fonema o de entender el significado de palabras sueltas o frases sencillas, sino que también ayudará a comprender al alumno que mediante la lectura puede obtener información relevante, es más, en

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  • CUENTOS 3 LAS AVENTURAS DE ANTONIO Y PALOMA
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    CUENTOS 3 LAS AVENTURAS DE ANTONIO Y PALOMA
    EQUIPO DOCENTE CENTRO MARIA CORREDENTORA
    Este cuento pretende ser una puesta en práctica de lo que el lector va aprendiendo. Es un apoyo que permitirá no sólo comprobar si se es capaz de realizar la conversión grafema-fonema o de entender el significado de palabras sueltas o frases sencillas, sino que también ayudará a comprender al alumno que mediante la lectura puede obtener información relevante, es más, en

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  • LECTURA 9 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
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    LECTURA 9 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
    EQUIPO DOCENTE CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 8 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
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    LECTURA 8 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
    EQUIPO DOCENTE CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 7 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
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    LECTURA 7 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS CON N.E.E
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    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 6 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS N.E.E
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    LECTURA 6 - METODO PIPE LECTOESCRITURA ALUMNOS N.E.E
    EQUIPO DOCENTE CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 4
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    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 5
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    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 3
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    LECTURA 3
    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LOS CUENTOS DE PIPE
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    LOS CUENTOS DE PIPE
    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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  • LECTURA 1
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    LECTURA 1
    CENTRO MARIA CORREDENTORA
    LEER CON PIPE tiene como objetivo conseguir una lectura funcional. Trabaja tanto la lectura global como la de palabras, las correspondencias grafema-fonema, la comprensión lectora y las habilidades metalingüísticas. Es por tanto un método mixto, en un primer momento global y luego léxico-fonológico: Global: en la primera fase, se trata de instalar una estrategia previa a

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