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LIBROS DEL AUTOR: lomas carlos

27 resultados para LIBROS DEL AUTOR: lomas carlos

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  • PEDAGOGÍA DE LA PALABRA (VOLUMEN II) ENSEÑAR LENGUAJE PARA APRENDER A COMUNICAR(SE)
    ebook
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    Titulo del libro
    PEDAGOGÍA DE LA PALABRA (VOLUMEN II) ENSEÑAR LENGUAJE PARA APRENDER A COMUNICAR(SE)
    CARLOS (COORD.) LOMAS GARCÍA
    La palabra y sus formas de transmisión se han convertido en algo fundamental en la sociedad actual. Tomar la palabra,aprenderla, acariciarla desde mil posiciones y posturas es algo que deviene central en los dispositivos pedagógicos.Aprender a hacer cosas con palabras (las propias y la de otros)es el hilo conductor de los distintos capítulos que construyen este segundo volum

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  • PEDAGOGÍA DE LA PALABRA (VOLUMEN I)
    ebook
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    Titulo del libro
    PEDAGOGÍA DE LA PALABRA (VOLUMEN I)
    CARLOS (COORD.) LOMAS GARCÍA
    La palabra y sus formas de transmisión se han convertido en algo fundamental en la sociedad actual. Tomar la palabra, aprenderla, acariciarla desde mil posiciones y posturas deviene central en los dispositivos pedagógicos. Aprender a hacer cosas con palabras (las propias y la de otros) es el hiloconductor de los distintos capítulos que construyen este primer volumen de Pedag

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  • Y TODO UN CORO INFANTIL VA CANTANDO LA CANCIÓN
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    Titulo del libro
    Y TODO UN CORO INFANTIL VA CANTANDO LA CANCIÓN
    LOMAS, CARLOS / JURADO, FABIO
    Este es un libro sobre la poesía en la escuela y, a la vez, un libro sobre la escuela en la poesía. En otras palabras, en estas páginas no solo se alude a los modos del decir de la poesía, a sus efectos en quienes la leen y al significado ético del derecho a la educación poética, sino también a la memoria poética de la escuela, a la manera en que los versos de la poes

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  • EL PODER DE LAS PALABRAS
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    EL PODER DE LAS PALABRAS
    LOMAS GARCÍA, CARLOS
    Su objetivo es impulsar una transformación de las enseñanzas lingüísticas que contribuya a una mejora de las competencias comunicativas y al aprendizaje de una ética de la comunicación. «No estamos solo ante una tarea didáctica: estamos también, y sobre todo, ante una tarea ética y ante una manera de entender la educación que no elude su carácter ideológico. Porq

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  • LA EDUCACION LINGUISTICA Y LITERARIA SEC
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    LA EDUCACION LINGUISTICA Y LITERARIA SEC
    LOMAS, CARLOS Y VARIOS

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  • FONAMENTS PER A UN ENSENYAMENT COMUNICATIU DEL LLENGUATGE
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    FONAMENTS PER A UN ENSENYAMENT COMUNICATIU DEL LLENGUATGE
    BRONCKART, JEAN-PAUL / COLOMER MARTÍNEZ, TERESA / GRACIDA JUÁREZ, M. YSABEL / JOVER GÓMEZ-FERRER, GUADALUPE / LOMAS GARCÍA, CARLOS / LÓPEZ VILLALVA, M
    Durant els anys noranta del segle xx els currículums europeus i llatinoamericans van insistir en la idea que l´objectiu essencial de l´educació lingüística és l´aprenentatge escolar de competències comunicatives i no tan sols l´adquisició d´un cert saber gramatical sobre la llengua. Per això, els currículums lingüístics de llavors convidaven el professorat a tra

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  • FUNDAMENTOS PARA UNA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DEL LENGUAJE
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    FUNDAMENTOS PARA UNA ENSEÑANZA COMUNICATIVA DEL LENGUAJE
    LOMAS GARCÍA, CARLOS
    El objetivo de este libro es invitar al profesorado al tr nsito desdeun enfoque formal de la ense¤anza del lenguaje, a un enfoquecomunicativo de la educaci¢n ling¡stica orientado a contribuir alaprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas.

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  • LA EDUCACION LINGUISTICA ENTRE EL DESEO Y LA REALIDAD
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    LA EDUCACION LINGUISTICA ENTRE EL DESEO Y LA REALIDAD
    LOMAS,CARLOS
    En las últimas décadas, los currículos lingüísticos de orientación comunicativa han insistido en la idea de orientar la enseñanza del lenguaje al aprendizaje de los conocimientos y de las destrezas que contribuyen a la adquisición y a la mejora de la competencia comunicativa de las personas. Sin embargo, el cambio en las maneras de enseñar el lenguaje no es tan fácil,

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  • LECCIONES CONTRA EL OLVIDO
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    LECCIONES CONTRA EL OLVIDO
    LOMAS,CARLOS
    Somos memoria. Lo que somos y lo que sabemos está tejido con los hilos del recuerdo y de la memoria. Somos lo que sabemos pero quizá sólo sabemos quiénes somos cuando nos acercamos al sufrimiento y a las emociones de esas mujeres y de esos hombres -ausentes e invisibles- que a lo largo de la convulsa historia de la humanidad han sufrido las mil y una formas posibles de la i

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  • TEXTOS LITERARIOS Y CONTEXTOS ESCOLARES
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    TEXTOS LITERARIOS Y CONTEXTOS ESCOLARES
    CARLOS LOMAS,BERNARDO ATXAGA,GUSTAVO
    Este libro es una invitación a un viaje de ida y vuelta: un viaje de la literatura a la escuela y de la escuela a la literatura. Un viaje en cuyas páginas se habla de la escuela en la literatura, sí, pero también de qué hacer con la literatura en la escuela. En este libro conviven escritores y escritoras con especialistas en didáctica de la literatura y enseñantes que no

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  • EL OTOÑO DEL PATRIARCADO
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    EL OTOÑO DEL PATRIARCADO
    LOMAS,CARLOS
    ¿Cuál es el origen de la desigualdad femenina y de la dominación masculina? Ser mujer y ser hombre ¿es un efecto natural del azar biológico o también, y sobre todo, el efecto de un aprendizaje cultural? ¿Cómo influyen la familia, el uso del lenguaje, la educación, el grupo de iguales, el entorno sociocultural y los textos de la cultura de masas en nuestras maneras de s

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  • ÉRASE UNA VEZ LA ESCUELA
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    ÉRASE UNA VEZ LA ESCUELA
    LOMAS GARCÍA, CARLOS
    Viaje literario por las historias fingidas y verdaderas de tiemposescolares ya lejanos. No s¢lo encontraremos emociones y a¤oranzas en‚l, sino argumentos contra el espejismo de que cualquier tiempopasado fue mejor.

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  • LOS CHICOS TAMBIEN LLORAN
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    LOS CHICOS TAMBIEN LLORAN
    LOMAS,CARLOS
    En los últimos años, y a consecuencia de las luchas feministas a favor de la igualdad entre los sexos, asistimos a cambios que afectan no sólo a la vida cotidiana de las mujeres sino también a los modos habituales de ser y de sentirse hombres en nuestras sociedades. Aunque el lastre de la masculinidad tradicional sigue siendo aún enorme, como lo acredita la violencia contr

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  • TODOS LOS HOMBRES SON IGUALES
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    TODOS LOS HOMBRES SON IGUALES
    LOMAS, CARLOS
    En las últimas décadas abundan los estudios e investigaciones que muestran con claridad cómo se ha ido construyendo, a lo largo del tiempo, un orden sociocultural y simbólico vinculado a los privilegios de la dominación masculina, así como sus obscenos efectos en la vida cotidiana de las mujeres (y de algunos hombres). De ahí que hoy sea posible afirmar que no existe una

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  • EL APRENDIZAJE DE COMUNICACION EN AULAS
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    EL APRENDIZAJE DE COMUNICACION EN AULAS
    LOMAS, CARLOS
    Hasta hace poco tiempo la investigación educativa sobre la vida en las aulas oscilaba entre la argumentación sociológica y la indagación psicológica, entre el análisis del modo en que la escuela ayuda a difundir algunas ideologías y a transmitir el conocimiento legítimo y el estudio de los procesos cognitivos implicados en la adquisición de los aprendizajes. Hoy, sin e

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  • IGUALES O DIFERENTES. GENERO, DIFERENCIA
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    IGUALES O DIFERENTES. GENERO, DIFERENCIA
    LOMAS, CARLOS
    En las últimas décadas han ido apareciendo abundantes estudios e investigaciones cuyo objeto era analizar cómo en nuestras sociedades el poder y el saber se han conjugado casi siempre en masculino y cómo el androcentrismo lingüístico y cultural ha construido a lo largo de los siglos, y aún construye hoy en día, la discriminación de la mayoría de las mujeres en el espa

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  • COMO ENSEÑAR HACER COSAS CON PALABRAS 1
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    COMO ENSEÑAR HACER COSAS CON PALABRAS 1
    LOMAS, CARLOS
    ¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qu

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  • COMO ENSEÑAR HACER COSAS CON PALABRAS 2
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    COMO ENSEÑAR HACER COSAS CON PALABRAS 2
    LOMAS, CARLOS
    ¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística? ¿Enseñar lingüística o enseñar a hacer cosas con las palabras? ¿Cómo se seleccionan los contenidos lingüísticos y literarios? ¿Qué debe saber (y saber hacer) un alumno o una alumna para desenvolverse de una manera adecuada en los diversos contextos y situaciones de la comunicación? En consecuencia, ¿qu

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  • CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUN
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    CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA COMUN
    LOMAS, CARLOS Y VARIOS
    En este libro se defiende, a partir de las disposiciones oficiales que regulan en la reforma educativa la enseñanza de la lengua en la escolaridad obligatoria, la conveniencia de entender como finalidad prioritaria del trabajo escolar en el aula el desarrollo de las capacidades comprensivas, expresivas y metacomunicativas del alumnado. En esta labor de mejora de la competen

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  • EL ESPECTACULO DEL DESEO
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    EL ESPECTACULO DEL DESEO
    LOMAS, CARLOS
    En este libro se invita al lector a una observación crítica de los usos y formas de la persuasión publicitaria en una década en la que enarbolar las armas de la crítica y subrayar la dimensión oculta de ese espectáculo del deseo que construyen los anuncios es quizás algo ajeno a los cánones del buen gusto y despide un cierto olor a rancio. En sus páginas el autor nos

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    Descatalogado

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