CÓMO MOTIVAR PARA APRENDER CON ÉXITO UN INSTRUMENTO MUSICAL (Libro en papel)

ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR EL ESTUDIO DESARROLLANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

de MANRESA MOLINS, MARIA ÁNGELES

Sinopsis

En este libro la autora se sumerge de lleno en los mecanismos queponen en marcha al alumno y al profesional para dedicarse conilusi¢n, energ¡a y constancia al estudio de su instrumento. Elentrenamiento necesario para lograr ser un m£sico de ‚xito requierede la conjunci¢n de muchas aptitudes: no s¢lo art¡sticas, sinotambi‚n personales, a menudo englobadas dentro de la inteligenciaemocional. Los profesores juegan un papel fundamental en potenciartodo ello, pero no m s importante que el papel que los propios padrespueden ejercer sobre sus hijos. Incluso la sociedad y lasadministraciones tienen un poder determinante en todo este asunto.Son muchos los obst culos que se tienen hoy d¡a para involucrarse enun aprendizaje que requiere muchas horas y muchos a¤os: son pocos losque consiguen llegar a la meta. Cuantos m s motivos se tengan, mayorser  la energ¡a. El profesor necesitar  tener una motivaci¢nadecuada y una caja de herramientas que le permitan hacer frente alos m£ltiples casos que tendr  en cada clase. Cada alumno es un mundoy cada uno necesitar  un enfoque personal y diferente. Los diversosestudios realizados hasta ahora en el  mbito de la psicolog¡a de lam£sica nos acompa¤ar n en este viaje, arrojando luces y ayud ndonos acaminar con m s alegr¡a a la vez que con m s eficacia. Losresultados no se har n esperar: ni¤os m s apasionados con suinstrumento, j¢venes m s involucrados con su estudio, mejoresresultados, mejores relaciones, mejores personas. TABLA DECONTENIDOS INTRODUCCIàN LA MOTIVACIàN EN EL µMBITO EDUCATIVO Elconductismo (I) y el condicionamiento cl sico seg£n Pavlov Elconductismo (II) y el condicionamiento operante seg£n Skinner Empleodel premio Empleo de la sanci¢n El profesor necesita tenerautoridad La psicolog¡a cognitiva y la motivaci¢n Motivaci¢nextr¡nseca versus motivaci¢n intr¡nseca ¨Qu‚ hacer para que losalumnos act£en intr¡nsecamente motivados? Los componentesprincipales de la motivaci¢n: expectativas, atribuciones y metas.El autoconcepto El concepto de inteligencia seg£n Gardner Lainteligencia emocional de Goleman El lugar de control y laposibilidad de elecci¢n Dos formas de ver la vida La fuerza de lasexpectativas o el efecto Pigmali¢n Los factores que determinan lamotivaci¢n, seg£n Jos‚ Antonio Marina La fuerza de voluntad, elsentido del deber o el esfuerzo, ¨versus la motivaci¢n? LAMOTIVACIàN EN LA CLASE DE INSTRUMENTO MUSICAL Qu‚ factores hacen quese persevere en el estudio de la m£sica La pasi¢n por la m£sica: losinicios De la pasi¢n a la determinaci¢n Las metas del alumno en elestudio de la m£sica Motivar para despertar el amor a la m£sicaMotivar para despertar la atracci¢n por el instrumento Motivar paradespertar el deseo de trabajar El fluir, el esfuerzo y elsobreesfuerzo La evitaci¢n del esfuerzo o el mantenimiento de laautoval¡a Tener aptitudes musicales…, ¨es fuente demotivaci¢n? Calificar para motivar…, ¨algo negativo?Influencia del sistema educativo en la motivaci¢n La responsabilidad£ltima del aprendizaje…, ¨es del alumno? LOS PROFESORES DEINSTRUMENTO Y SU ACCIàN SOBRE EL ALUMNO La pasi¢n del profesor porla materia La pasi¢n del profesor por ense¤ar La comunicaci¢n fluidaalumno-profesor Utilizando diversos canales Las expectativas delprofesor y las metas que propone a sus alumnos La actitud delprofesor en clase Alumnos y profesores tenemos temperamentosdistintos Sobre la disciplina en la clase de grupo Mejorandonuestro estilo pedag¢gico Las metas del profesor Pilares deltrabajo del profesor de instrumento Los l¡mites de nuestra acci¢nsobre la motivaci¢n EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIàN MUSICAL Motivados desde la cuna La actitud de los padres con respecto a lam£sica C¢mo pueden ayudar a desarrollar las aptitudes musicales Laconfianza en el profesor: imprescindible El apoyo de los padres enla etapa adolescente Padres m£sicos Los l¡mites de la motivaci¢n encasa Descubrir su  rea de dominio: teor¡a de Gardner ESTRATEGIASMOTIVADORAS Ense¤ar a practicar en casa Hacer m£sica en grupoHacer importante el aprendizaje de la m£sica y el instrumentoCelebrar los logros Sentirse parte de un proyecto importante Adoptarun lema pedag¢gico Amigos y compa¤eros: fuente de motivaci¢nExperimentar con otras disciplinas musicales Descubrir a grandesartistas Hacer la clase divertida, evitar la rutina La actuaci¢ncomo estrategia motivadora El repertorio de trabajo: descubrir lam£sica que les gusta Crear sensaci¢n de autonom¡a C¢mo ayudarles atrabajar ejercicios y estudios C¢mo ayudarles a trabajar repertoriobarroco Emplear las nuevas tecnolog¡as Desarrollar un programa deincentivos Revisar el estilo comunicativo Estimular el sentidor¡tmico Estimular la lectura a vista Estimular la creatividadEstimular su curiosidad Los superdotados y los ni¤os con altacapacidad Alumnos con problemas Ense¤ar a trabajar con objetivos­La m£sica crea felicidad! FICHAS DE TRABAJO Evaluaci¢n personal(motivaci¢n del p