¿Necesitas ayuda? Llámanos al 967 225 863
de BARROS, LUCIOLI
de BARROS, LUCIOLI
Los tiempos cambian, las necesidades de las familias también semodifican, y los niños pequeños que asisten a las institucioneseducativas tampoco son los mismos que hace unas décadas.Las instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, porla demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda.La tarea de la dirección requerirá, en tanto, diferentes saberes:planificar, coordinar equipos, asesorar pedagógicamente, organizar.La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias.Es por eso que, en estas páginas, se analizan diferentes modelos deorganización, situados en diversos contextos.Se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hábitos, ritosy rituales y cómo cada uno de ellos es un vehículo portador deposiciones ideológicas más o menos conscientes y explícitas por partede docentes, directivos y padres.Además, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajodirectivo y de su lugar en la intervención didáctica.Entre las tareas de quienes conducen la institución aparece elplanteamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol,en pos de una mejor organización de la tarea.
0 valoraciones
