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de LOGINOVA, LARISA
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de LOGINOVA, LARISA
Libro bilinge: catal n y castellano. Colecci¢n de 2 vol£menes. Estelibro os ayudar a leer partituras r pidamente, concebido parapracticar la lectura entonada en las clases de solfeo durante losprimeros a¤os del estudio de la m£sica. El car cter y dificultad deestas melod¡as corresponden al programa de los cursos 1§ y 2§ delGrado Elemental. La mayor¡a de las melod¡as son originales de laautora del libro, profesora de solfeo, con reconocida experiencia enla disciplina del o¡do musical. Las melod¡as restantes son f cilmenteidentificables, pues la mayor¡a de vosotros las conocis por haberlastocado en las clases de piano, viol¡n o flauta. El libro incluye 358melod¡as que se pueden aplicar a los diferentes aspectos del solfeo:lectura entonada, lectura r¡tmica y dictado a una voz. Como cada unade las melod¡as tiene una caracter¡stica bien determinada,constituyen un buen material para el estudio de los intervalos, lasescalas y las tonalidades. Todas ellas se adaptan perfectamente alas voces infantiles, ya que su mbito se ci¤e a una octava, sinsaltos amplios. Por otra parte, la longitud de las frases secorresponde con la extensi¢n de la respiraci¢n. As¡ pues, los ni¤oslas pueden cantar c¢modamente, sin ning£n esfuerzo y, por lo tanto,pueden servir tambin como ejercicios £tiles para el desarrollo de lavoz infantil. Antes de cantar cada una de las lecciones esrecomendable realizar ejercicios de afinaci¢n en la tonalidadcorrespondiente, haciendo hincapi en las dificultades espec¡ficas y,si es necesario, realizando una lectura r¡tmica previa. Hay queponer especial atenci¢n en la expresividad al cantar las melod¡as.Para ello es conveniente llevar a cabo un cuidadoso estudio de losdiferentes elementos de la melod¡a: la tonalidad, las diferentesfunciones tonales, la estructura sint ctica (frases). Tambin puederesultar de ayuda realizar asociaciones program ticas espec¡ficaspara cada melod¡a. Para los m s peque¤os se puede buscar un t¡tulopara cada lecci¢n, si no lo hay o si el que ya existe no es losuficientemente satisfactorio por el motivo que sea. No s¢lo sepueden inventar los t¡tulos, sino tambin la historia o cuento quelos ni¤os cuentan en cada melod¡a. En cuanto a los m s adultos, esnecesario que aprendan a descubrir el sentido musical de lasmelod¡as. Con esa finalidad se han incorporado indicaciones de tempoy car cter precisas (Allegro, adagio, cantabile.), adem s, debenaprender a reconocer la tonalidad y las funciones de las notas encada unidad l¢gica de la melod¡a , as¡ como los motivos, las frases,los momentos de culminaci¢n, los momentos de respiraci¢n etc. Lacooperaci¢n entre profesor y alumno, as¡ como el trabajo reflexivo ycomprensivo sobre la entonaci¢n en las clases de solfeo permiteacercarse a la esencia de la expresi¢n musical. De ese modo la propialectura entonada se convierte en un atrayente viaje hacia el mundo dela armon¡a y de la belleza.
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