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1BAC FILOSOFIA Y CIUDADANIA (Libro en papel)

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Editorial:
EDICIONES DEL LABERINTO
Año de edición:
Materia
Libros texto 1 bachillerato
ISBN:
978-84-8483-336-9
Páginas:
320
Encuadernación:
RUSTICA
Colección:
VARIAS

1BAC FILOSOFIA Y CIUDADANIA (Libro en papel)

Sinopsis

El libro Filosofía y Ciudadanía desarrolla todos los temas que el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, señala como mínimos para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía en todo el Estado. Al margen del primero de los núcleos, que está dedicado a los Contenidos comunes, los temas propiamente dichos están agrupados en los cuatro núcleos temáticos restantes que propone el citado Decreto. Cada Núcleo temático consta de las siguientes partes: a) Una presentación, en su mayor parte recogida del Real Decreto, en la que se señala, de manera escueta, cuál es el contenido que se va a tratar en el Núcleo y la relación entre los diversos temas y contenidos del mismo. b) Una enumeración de los objetivos que se espera que el alumnado consiga con su trabajo en el aula —lo que se pretende que los alumnos adquieran y, consecuentemente, lo que ha de ser evaluado—; estos objetivos tienen una doble fuente: el contenido de los temas del Núcleo y los objetivos generales que el Real Decreto establece para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía. c) Una especificación de los criterios de evaluación muy relacionados con los objetivos propuestos y que, en su mayor parte, están también tomados del Real Decreto. d) Y, por último, el desarrollo de los Temas que componen cada uno de los Núcleos de la asignatura. Cada uno de los Temas consta de los siguientes apartados: a) Una encuesta inicial, con una triple función: conocer las ideas previas del alumnado con respecto al tema, conocimiento que es imprescindible para una correcta organización del proceso de enseñanza-aprendizaje; sensibilizarles sobre los problemas que se van a tratar en la tema; hacerles conscientes de sus conocimientos y de sus carencias, con el fin de que puedan participar activamente en la organización de su desarrollo. b) El desarrollo de los contenidos que es la parte más amplia del Tema. Se trata con él de proporcionar al alumnado un conjunto de datos mínimos y elementales que le sirvan para poder reflexionar personalmente —no se trata, por tanto, de unos contenidos que tenga que aprender de memoria y de forma pasiva— y así poder adquirir los objetivos propuestos. Como al desarrollar cada uno de los Temas existen conceptos que se repiten en otros, aunque abordados desde perspectivas distintas, cada vez que esto ocurra aparecerá al margen un símbolo , y se especificará junto a él el lugar donde se habla de ese mismo concepto en los diferentes Temas. También habrá indicadores que hagan referencia a textos y a actividades que se proponen en los apartados siguientes y cuya función es facilitar esa posibilidad de reflexión personal. c) Unos textos para comentar que pretenden ayudar al alumnado a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos propuestos. Los contenidos, al ser prácticamente todos ellos de carácter filosófico, poseen un grado semejante de dificultad, pero su utilización es imprescindible si se quiere conseguir que el alumnado alcance una preparación adecuada en la asignatura. d) Unas actividades, englobadas siempre en un apartado que lleva el título de ½Pensar… (y, a continuación, el nombre del contenido fundamental del Tema)+, que pretenden también ayudar a los alumnos y alumnas a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos propuestos, pero que, en principio, poseen un menor nivel de dificultad. e) Por último, unos ejercicios de vocabulario que pretenden que el alumnad

El libro Filosofía y Ciudadanía desarrolla todos los temas que el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, señala como mínimos para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía en todo el Estado. Al margen del primero de los núcleos, que está dedicado a los Contenidos comunes, los temas propiamente dichos están agrupados en los cuatro núcleos temáticos restantes que propone el citado Decreto.

Cada Núcleo temático consta de las siguientes partes:
a) Una presentación, en su mayor parte recogida del Real Decreto, en la que se señala, de manera escueta, cuál es el contenido que se va a tratar en el Núcleo y la relación entre los diversos temas y contenidos del mismo.
b) Una enumeración de los objetivos que se espera que el alumnado consiga con su trabajo en el aula ?lo que se pretende que los alumnos adquieran y, consecuentemente, lo que ha de ser evaluado?; estos objetivos tienen una doble fuente: el contenido de los temas del Núcleo y los objetivos generales que el Real Decreto establece para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía.
c) Una especificación de los criterios de evaluación muy relacionados con los objetivos propuestos y que, en su mayor parte, están también tomados del Real Decreto.
d) Y, por último, el desarrollo de los Temas que componen cada uno de los Núcleos de la asignatura.

Cada uno de los Temas consta de los siguientes apartados:
a) Una encuesta inicial, con una triple función: conocer las ideas previas del alumnado con respecto al tema, conocimiento que es imprescindible para una correcta organización del proceso de enseñanza-aprendizaje; sensibilizarles sobre los problemas que se van a tratar en la tema; hacerles conscientes de sus conocimientos y de sus carencias, con el fin de que puedan participar activamente en la organización de su desarrollo.
b) El desarrollo de los contenidos que es la parte más amplia del Tema. Se trata con él de proporcionar al alumnado un conjunto de datos mínimos y elementales que le sirvan para poder reflexionar personalmente ?no se trata, por tanto, de unos contenidos que tenga que aprender de memoria y de forma pasiva? y así poder adquirir los objetivos propuestos.
Como al desarrollar cada uno de los Temas existen conceptos que se repiten en otros, aunque abordados desde perspectivas distintas, cada vez que esto ocurra aparecerá al margen un símbolo , y se especificará junto a él el lugar donde se habla de ese mismo concepto en los diferentes Temas. También habrá indicadores que hagan referencia a textos y a actividades que se proponen en los apartados siguientes y cuya función es facilitar esa posibilidad de reflexión personal.
c) Unos textos para comentar que pretenden ayudar al alumnado a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos propuestos. Los contenidos, al ser prácticamente todos ellos de carácter filosófico, poseen un grado semejante de dificultad, pero su utilización es imprescindible si se quiere conseguir que el alumnado alcance una preparación adecuada en la asignatura.
d) Unas actividades, englobadas siempre en un apartado que lleva el título de «Pensar? (y, a continuación, el nombre del contenido fundamental del Tema)», que pretenden también ayudar a los alumnos y alumnas a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos propuestos, pero que, en principio, poseen un menor nivel de dificultad.
e) Por último, unos ejercicios de vocabulario que pretenden que el alumnado sea capaz de definir con precisión los conceptos fundamentales del Tema tratado.

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