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Editorial : MIÑO Y DAVILA EDITORES / Materia : Pedagogía

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Humanidades y Ciencias Sociales / Pedagogía
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  • INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN
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    INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN
    REDON PANTOJA, SILVIA / ANGULO RASCO, JOSÉ FÉLIX / FLORES OSORIO, JOSÉ MARIO / CATALÁN, JUAN PABLO /  
    «Lo obvio no necesariamente lo es, por tanto, los ojos y los oídos no necesariamente ven y escuchan. En la investigación cualitativa se requiere de una consciencia sensorial desarrollada con una sensibilidad ética en la búsqueda de ese otro. Esto supone aceptar que lo que se muestra en el campo no necesariamente es lo que es, lo que se dice no necesariamente es lo que se h

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  • LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECCIONES BILINGÜES DE INGLÉS
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    LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECCIONES BILINGÜES DE INGLÉS
    HERNANDO GARIJO, ALEJANDRA
    Alejandra Hernando Garijo, David Hortigüela Alcalá, Ángel Pérez Pueyo y Javier Fernández Río, presentan una propuesta que pretende llenar un espacio que la Educación Física aún no ha terminado de cubrir, y que urge satisfacer por la proliferación y consolidación de centros educativos bilingües. El libro comienza delimitando conceptualmente el tema del bilingüismo

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  • DE LA FORMACIÓN AL EMPLEO
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    DE LA FORMACIÓN AL EMPLEO
    PANAIA,MARTA
    Escriben: Cecilia Blanco, Claudia Borlido Castro, Marta Ceballos Acasuso, Analía Chiecher, Ivana Iavorski Losada, Natalia Iribarnegaray, Enrique Iñigo Bajos, Flavia S. Moreiro, Marta Panaia, Paola Verónica Paoloni, José Passarini Delpratto, Victoria Rio, Brasiliano Rodríguez, Vanina Simone, Lucila Somma, Laura TottinoLas nuevas demandas socioeconómicas centran en el traba

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  • ES POSIBLE LA TERNURA EN LA ESCUELA
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    ES POSIBLE LA TERNURA EN LA ESCUELA
    DOLAGARAY (ARGENTINA), NORA INÉS
    Los niños reciben, sin posibilidad de defensa, lo que los adultos decidimos para ellos. La educación escolar muestra certezas y falencias. Certezas obligadas, promovidas y justificadas en nuestra responsabilidad social para con la infancia, y falencias que no sabemos cómo resolver. Entonces, cuando nuestro proyecto de infancia no resulta lo esperado, nuestra infancia fracasa

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  • LA CORRECCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
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    LA CORRECCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
    TAPIA (ARGENTINA), STELLA MARIS
    El tema de la corrección de los textos escritos es una deuda en la formación de los docentes de Lengua y Literatura: parece una cuestión menor, supeditada a la evaluación, y dejada de lado hasta que la práctica cotidiana enfrenta a los profesores con esta realidad de su trabajo. En ese momento, las correcciones previas y las experiencias operan como modelo del actuar profe

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  • EVALUACIONES EXTERNAS
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    EVALUACIONES EXTERNAS
    MONARCA , HÉCTOR / BALL, STEPHEN
    Desde una perspectiva bourdieana, las evaluaciones externas pueden ser abordadas como sistemas de clasificación, generadores o promotores de categorías y palabras que expresan la realidad social y la construyen. Así, pueden ser consideradas como sistemas que distribuyen y configuran representaciones sobre el mundo social y educativo, que invitan a verlo de una determinada ma

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  • FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
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    FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
    ANDREOLI, VÍCTOR (ARGENTINO) / Y OTROS (ET AL)
    Los modelos hegemónicos de la actividad docente, como tarea de baja calificación salarial e intelectual, están centrados en una práctica cotidiana basada en el desarrollo de actividades creadas por otros y que están impuestas desde la formación, la capacitación, las pautas curriculares, los planes de estudio y los libros de texto.En este modelo no hay lugar para la elabo

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  • EDUCACIÓN FÍSICA Y DOMINIOS DE ACCIÓN MOTRIZ EN SEGUNDO DE PRIMARIA
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    EDUCACIÓN FÍSICA Y DOMINIOS DE ACCIÓN MOTRIZ EN SEGUNDO DE PRIMARIA
    LÓPEZ-PASTOR, VÍCTOR MANUEL
    Una de las razones m s poderosas para programar nuestra materia porDominios de Acci¢n Motriz reside en los beneficios que comporta parala adquisici¢n de mayores aprendizajes por parte del alumnado, tantoen lo relativo a la competencia motriz como en lo referido a lacompetencia cultural que est  presente en toda acci¢n o actividadmotriz que tiene un significado social y que

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  • ¿PARA QUÉ PROFESORES?
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    ¿PARA QUÉ PROFESORES?
    GUSDORF, GEORGES
    El lector tiene en sus manos un admirable ensayo del fil¢sofo GeorgesGusdorf que, tras muchos a¤os agotado, adquiere ahora, con estatraducci¢n enteramente renovada, una segunda vida. La relaci¢nmaestro-disc¡pulo ha sido desde siempre un problema de primer orden en cualquier civilizaci¢n en la que siga existiendo algo a lo que puedallamarse cultura y para cualquier reflexi

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  • FUEGO, METEORITOS Y ELEFANTES
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    FUEGO, METEORITOS Y ELEFANTES
    SÁNCHEZ BLANCO, CONCEPCIÓN
    ¿Cómo es la vida escolar de un grupo de niños y niñas de cortas edades que conviven a diario con importantes problemas económicos, con la carencia de recursos en sus familias, con situaciones de marginación y estigmatización? ¿Cuál es la postura que adoptan los adultos, los profesores y profesoras, con una praxis orientada por el compromiso con la búsqueda de la justi

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