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de EISNER, ELLIOT W.
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de EISNER, ELLIOT W.
Esta versi¢n ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner,"Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hayque ense¤ar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obrapoco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿C¢mo caracterizar una visi¢n m s amplia de la cognici¢n?¿Qunuevas formas de inteligencia se reconocer¡an desde esa visi¢n?¿Qucambios habr¡a que introducir en el desarrollo del curriculum en lasescuelas y en las concepciones de evaluaci¢n educativa?Luego de un an lisis cr¡tico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formaci¢n de concepcionesy la multiplicidad de formas de representaci¢n por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce auna visi¢n ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza laoposici¢n entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo unenfoque radicalmente diferente de la educaci¢n porque busca eldesarrollo de m£ltiples alfabetismos en el estudiante.El desaf¡o para los educadores consiste en adoptar una visi¢nexpandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadasexpresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepci¢ndiferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para dise¤ar un curriculum autnticamente diverso.
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